一、目的：為了杜絕安全事故的發(fā)生，教育、培養(yǎng)員工養(yǎng)成在作業(yè)前進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察、思考、確認(rèn)安全的狀態(tài)下再進(jìn)行作業(yè)的良好行為習(xí)慣。

二、具體內(nèi)容

“1、3、2”三步安全作業(yè)法�！�1”就是員工在每次作業(yè)前要用1秒鐘的時(shí)間來(lái)定神，集中思想；“3”是用3秒種的時(shí)間來(lái)觀察和思考有無(wú)不安全因素�！�2”是用2秒鐘的時(shí)間來(lái)確認(rèn)安全后，再進(jìn)行作業(yè)。

為什么員工在作業(yè)前要用1秒鐘定神？在很多作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的員工，由于作業(yè)時(shí)有可能思想不夠集中，手腦不一，被動(dòng)的進(jìn)行作業(yè)，對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)物的安全狀況不加思考，對(duì)自己要進(jìn)行的作業(yè)程序和作業(yè)過(guò)程中的行為安全沒(méi)有預(yù)想，很容易造成事故。所以說(shuō)在作業(yè)前必須要先定神，集中精神，才能進(jìn)行下一步工作。俗話說(shuō)，一心不得二用，員工在分神的狀態(tài)下思想不夠集中的進(jìn)行作業(yè)，不可能對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的不安全因素觀察到位，甚至根本就不去觀察和思考；更談不上對(duì)下一步作業(yè)行為是否安全進(jìn)行預(yù)想了，作業(yè)前的1秒定神是對(duì)分析現(xiàn)場(chǎng)安全狀況的必要前提條件。

在1秒鐘的定神、集中思想的狀態(tài)下，進(jìn)行3秒鐘時(shí)間來(lái)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察，觀察現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備設(shè)施，物的安全狀況。思考在物的安全狀態(tài)下進(jìn)行下一步作業(yè)程序的安全性；也就是根據(jù)將要進(jìn)行的作業(yè)程序進(jìn)行預(yù)想，預(yù)想下一步作業(yè)過(guò)程中可能發(fā)生的安全事故，怎樣做可以避免。在作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，有部分員工在進(jìn)行作業(yè)時(shí)，憑直覺(jué)和“想當(dāng)然”進(jìn)行作業(yè)，在作業(yè)前和作業(yè)中，不按規(guī)定動(dòng)作，憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)“想當(dāng)然”地操作；還有部分員工魯莽行事，不瞻前顧后、前思后想，干活冒冒失失；另有部分員工，工作缺乏積極性，作業(yè)時(shí)被動(dòng)而機(jī)械等等，他們?cè)谧鳂I(yè)前是不會(huì)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行深入細(xì)致地觀察，更不會(huì)對(duì)下一步將要進(jìn)行的作業(yè)程序安全預(yù)想，結(jié)果肯定有一天會(huì)出問(wèn)題。

杜絕事故關(guān)鍵在于預(yù)防，防患于未然�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，如果每一個(gè)員工都能嚴(yán)格按章操作，作業(yè)前利用3秒種的時(shí)間去認(rèn)真觀察現(xiàn)場(chǎng)，預(yù)想將要作業(yè)時(shí)可能發(fā)生的安全事故，并進(jìn)行預(yù)防，那么事故是可以避免的，這就是一切安全事故都是可以避免的理念。

所謂2秒鐘的確認(rèn)，實(shí)際上就是在觀察現(xiàn)場(chǎng)物的安全狀況時(shí)，得到安全確認(rèn)；并且在預(yù)想下一步將要進(jìn)行的作業(yè)是否安全的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步確定其安全性，再進(jìn)行作業(yè)。

三、“1、3、2”三步安全作業(yè)法實(shí)施方法

1、教育引導(dǎo)與強(qiáng)制執(zhí)行相結(jié)合。任何理念或規(guī)章制度轉(zhuǎn)變成人們行為準(zhǔn)則前，都要進(jìn)行不間斷地認(rèn)真宣導(dǎo)，讓人們從心理上能夠認(rèn)同并接受，進(jìn)而變?yōu)樽杂X(jué)的行為�！�1、3、2”三步安全作業(yè)法實(shí)施也是如此，這個(gè)理念要想轉(zhuǎn)變成為員工日常工作的行為習(xí)慣，就必須讓員工了解其內(nèi)涵；認(rèn)知按照此方法可以使自己避免安全事故，給自己帶來(lái)很多的好處；同時(shí)賦予一些保障機(jī)制，讓員工逐漸形成一種行為習(xí)慣。一是要用安全事故案例來(lái)分析解說(shuō)沒(méi)有按照“1、3、2”三步安全作業(yè)法所造成事故的慘痛教訓(xùn)。二是通過(guò)各種宣教手段讓員工對(duì)“1、3、2”三步安全作業(yè)法從認(rèn)知到認(rèn)可，再到自覺(jué)的去執(zhí)行，從而養(yǎng)成習(xí)慣。三是制定相關(guān)制度，明確班組長(zhǎng)和互聯(lián)保的責(zé)任，發(fā)揮監(jiān)督執(zhí)行的作用。

2、與反“三違”教育和“三違”嚴(yán)肅處理的機(jī)制結(jié)合。讓員工認(rèn)清“違章是安全最大的敵人”，80%觸目驚心的事故都是因違章造成的。“1、3、2”三步安全作業(yè)法“3秒”的思考主要內(nèi)容就是思索自己有沒(méi)有違章操作。在具體實(shí)施過(guò)程中，前期可靈活與手指口述相結(jié)合。

3、與現(xiàn)場(chǎng)精細(xì)化管理相結(jié)合，針對(duì)員工日常行為提出要求，倡導(dǎo)從小事做起，力求每位員工都養(yǎng)成事事多“思考”，多“講究”的好的行為習(xí)慣。

四、“1、3、2”三步安全作業(yè)法實(shí)施中禁忌�！�1、3、2”三步安全作業(yè)法的習(xí)慣養(yǎng)成是需要一個(gè)過(guò)程，切忌操之過(guò)急。這個(gè)過(guò)程要在宣傳、教育、展開(kāi)討論中，讓員工從抵觸到認(rèn)識(shí)、從認(rèn)可到接受、再到愿意去作，進(jìn)而達(dá)到一種自覺(jué)的行為。切忌形式主義，在員工未認(rèn)可的情況下強(qiáng)行推廣。另外管理人員，尤其是班組長(zhǎng)要從思想上高度重視，從意識(shí)上要深刻認(rèn)知，作業(yè)時(shí)引導(dǎo)示范，切忌各自為陣。只有管理人員嚴(yán)格示范才能影響和帶動(dòng)全員參與，同時(shí)要求班組長(zhǎng)和互聯(lián)保責(zé)任人相互監(jiān)督提醒。